DISEÑO ARQUITECTÓNICO VI: DEL EJERCICIO ACADÉMICO AL PENSAMIENTO ARQUITECTÓNICO

Desde septiembre hasta el cierre del semestre, el curso de Diseño Arquitectónico VI fue concebido como un espacio de formación crítica y técnica, donde el diseño se abordó desde la realidad normativa, urbana y constructiva, no como un ejercicio abstracto ni meramente gráfico.

La asignatura Diseño Arquitectónico VI tiene como objetivo fundamental que el estudiante adquiera dominio en la interpretación y aplicación de normativas urbanas y de edificación, tanto a nivel nacional (República Dominicana) como internacional, integrándolas de manera consciente al proceso de diseño arquitectónico.

Durante el semestre, los estudiantes desarrollaron proyectos residenciales complejos bajo un marco normativo real, abordando aspectos como uso de suelo, ocupación, alturas, densidad, retiros, accesibilidad, sistema estructural y relación urbana.

El enfoque metodológico priorizó el proceso de diseño, fomentando el análisis crítico, la toma de decisiones fundamentadas y la coherencia entre concepto, normativa y forma arquitectónica.

Los exámenes finales evidencian un crecimiento significativo en la capacidad de los estudiantes para:

• argumentar propuestas arquitectónicas,
• comprender el contexto urbano,
• integrar la normativa como parte activa del diseño,
• y comunicar sus proyectos de manera clara y profesional.

Diseño Arquitectónico VI se consolida así como una asignatura clave en la formación del arquitecto, marcando la transición entre el ejercicio académico y el pensamiento arquitectónico responsable.

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Primer Proyecto:

Le Rajét — Proyecto Académico

Le Rajét es un proyecto académico desarrollado como parte del examen final de Diseño Arquitectónico VI, donde el énfasis no está solo en la forma, sino en la coherencia entre concepto, normativa y viabilidad real.

El panel presenta un proceso de diseño completo: desde la evolución volumétrica inicial hasta la definición arquitectónica final, integrando criterios de implantación, organización programática y lectura del contexto. El proyecto se ubica en República Dominicana (La Altagracia / Cap Cana – Bávaro–Punta Cana), y responde a un entorno turístico–residencial de alta exigencia urbana y ambiental.

El concepto parte de la residencialidad integrada, entendida como un sistema donde habitar no se limita al apartamento, sino que se extiende a espacios comunes, áreas de amenidades y transiciones bien definidas entre lo público, lo semiprivado y lo privado. La volumetría se articula para garantizar claridad formal, control de escala y una relación directa con el espacio exterior.

El panel evidencia:

• Un proceso conceptual claro y legible.

• Organización del programa conforme a criterios normativos reales.

• Definición de plantas, secciones y esquemas estructurales coherentes con la propuesta.

• Representación gráfica alineada con la idea arquitectónica, no decorativa.

Le Rajét no es un ejercicio aislado de representación, sino una muestra del enfoque de la asignatura: diseñar arquitectura posible, entendiendo las reglas del territorio y utilizándolas como herramienta de orden, no como limitación.

Este tipo de trabajos reflejan el objetivo del curso: formar arquitectos capaces de pensar, justificar y construir ideas dentro de un marco urbano y normativo real.

Publicado en El Grupito.

Segundo Proyecto:

Oceana Residences — Proyecto Académico

Oceana Residences es un proyecto académico desarrollado como parte del examen final de Diseño Arquitectónico VI, planteado desde una lectura rigurosa del contexto urbano, normativo y ambiental de Cap Cana, La Altagracia, República Dominicana.

El proyecto propone un edificio residencial multifamiliar de lujo, organizado en tres niveles habitacionales, áreas de amenidades, azotea y un estacionamiento soterrado, respondiendo a un entorno turístico–residencial de alta exigencia espacial y formal.

La geometría irregular del solar se asume como punto de partida del diseño. Lejos de forzar una volumetría rígida, la propuesta se resuelve como un cuerpo curvo y continuo, independiente de la forma del terreno, permitiendo una lectura arquitectónica clara, fluida y coherente desde el espacio público.

Concepto y organización espacial

El concepto central del proyecto gira en torno a la residencialidad integrada: habitar no se limita a la unidad privada, sino que se extiende a espacios comunes y áreas de encuentro que enriquecen la vida diaria.
Por esta razón, la planta baja se destina principalmente a amenidades y áreas de uso común, mientras que los niveles superiores albergan las unidades residenciales, garantizando privacidad, confort y control visual.

La propuesta culmina con una azotea activa, concebida como un espacio colectivo que refuerza la relación entre arquitectura, clima y paisaje.

Sistema estructural y criterio técnico

El panel evidencia un entendimiento claro del sistema estructural, integrándolo desde las primeras etapas del diseño. La estructura no aparece como un elemento impuesto, sino como parte natural de la forma arquitectónica, acompañando la lógica del edificio y permitiendo su viabilidad constructiva.

Se presentan:

• plantas arquitectónicas de conjunto,

• alzado general,

• esquemas estructurales,

• Corte 3D de la cubierta cónica invertida, diseñada para la captación y conducción de aguas pluviales hacia un cuerpo de agua interior, incorporando criterios ambientales al diseño.

Más que una entrega gráfica

Oceana Residences no es una lámina aislada ni un ejercicio estético. Es el resultado de un proceso completo donde se integran:

• normativa urbana y de edificación,

• análisis del contexto,

• definición conceptual,

• organización programática,

• Estructura y representación coherente.

Este proyecto refleja el objetivo fundamental de Diseño Arquitectónico VI: formar arquitectos capaces de pensar, justificar y proyectar arquitectura real, entendiendo las reglas del territorio y utilizándolas como herramienta de diseño.

Publicado en Los Backyardigans.

Diseñar dentro del marco normativo

Durante el semestre, cada proyecto se desarrolló bajo condiciones reales:
uso de suelo, retiros, alturas, ocupación, densidad, accesibilidad, relación con el entorno, criterios estructurales y viabilidad urbana.

La normativa dejó de verse como una restricción y pasó a entenderse como una herramienta de orden y coherencia. El estudiante aprendió que un buen proyecto no lucha contra las reglas: dialoga con ellas.

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El proceso como eje del aprendizaje

Diseño Arquitectónico VI se estructuró como un proceso continuo:
análisis del lugar, lectura normativa, conceptualización, desarrollo volumétrico, organización programática, definición estructural y representación final.

Nada se trabajó de forma aislada. Cada decisión tuvo consecuencias reales, tal como ocurre en la práctica profesional. El error fue parte del aprendizaje, siempre que estuviera acompañado de análisis y corrección consciente.

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Exámenes finales: evidencia del crecimiento

Los proyectos finales, como Le Rajét y Oceana Residences, reflejan un cambio claro en la forma de pensar arquitectura.
Más allá del resultado gráfico, evidencian:

• mejor control del programa,
• lectura urbana más consciente,
• entendimiento del sistema estructural,
• y coherencia entre concepto, normativa y forma.

Aquí ya no se “entregan láminas”; se defienden decisiones.

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Formar criterio, no solo diseñadores

El curso no busca formar repetidores de tendencias ni productores de imágenes. Su propósito es formar arquitectos con criterio, capaces de interpretar normas, entender contextos y tomar decisiones responsables.

Diseño Arquitectónico VI marca el punto donde el estudiante deja de dibujar arquitectura y comienza a pensarla con rigor profesional.

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Cierre

Este cierre de semestre no es un final, sino un punto de inflexión.
A partir de aquí, el nivel de exigencia aumenta, porque cuando se domina el marco normativo y el proceso, ya no hay excusas para diseñar sin fundamento.

La arquitectura se aprende haciéndola.
Pero se ejerce bien cuando se entiende el marco que la hace posible.